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高考改革春潮給更多考生出彩機會

來源: 添加時間:2018-02-09 閱讀:293次

 高考早已不再是“千軍萬馬過獨木橋”,但依然是人才選拔和有序流動的重要途徑,依然是守護教育公平及社會公平的重要底線。

教育部部長陳寶生日前表示,到2020年,我國將全面建立起新的高考制度。為了促進教育公平,這5年我國實行了對農村和貧困地區的專項招生計劃,以及中西部招生協作計劃,多招收了37萬名大學生。

與高考有關的每一次政策調整,不僅關系到莘莘學子的切身利益,也會觸動全社會的敏感神經。自1977年恢復高考制度以來,高考命題、招生制度一直在不斷調整優化。2014年9月,國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,當前我國31個省(區、市)均已形成深化考試招生制度改革實施方案,高考改革春潮涌動,呈全面推進之勢。高考綜合改革方案體系看起來復雜,但背后的價值指向十分明確——鼓勵學生個性需求、高校多元選拔,同時保證制度的公平性和科學性。

誠然,高考早已不再是“千軍萬馬過獨木橋”,但依然是人才選拔和有序流動的重要途徑,依然是守護教育公平及社會公平的重要底線。近年來,高考改革始終圍繞著公平和科學兩個維度展開,既注重提高人才選拔效率,也注重公平和透明,力求在更深層次、更大范圍內實現更大程度的教育機會均等。在教育改革已進入深水區的當下,全面推進中的新一輪考試招生制度改革,不是對以往制度的修修補補,而是從考試與招生兩個方面尋求根本性變革,意味著改革從由點到面的漸進突破走到了全面攻堅。文理不分科、“3+3”科目組合、多元評價錄取、合并錄取批次,以及部分高水平大學全面推進大類招生與培養、以區域和階層均衡為目標的高招計劃改革,基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生選拔格局。這些舉措都意在從根本上改變“唯分數論”,凸顯個性化發展,擴大學生選擇權,實現從關注“學習成績”到關注“學生成長”。另一方面,也倒逼了高中教育和高等教育變革,增強了學校優化專業結構、強化專業建設、深化教學改革的緊迫感。

任何改革舉措都不可能一蹴而就。高考改革是個系統工程,如何兼顧城鄉之間、地域之間的關系,如何平衡群體利益與個體利益、個體需求與通識教育之間的關系,實現改革效果的最大化,仍面臨一系列問題和挑戰。

出現問題并不可怕,可怕的是發現問題后不去解決。新高考制度,雖然仍在試點階段,仍有不完善之處,但其帶來的可喜變化也是不言而喻的。近年來,國家持續擴大重點高校面向農村貧困地區招生規模,“國家專項計劃”“地方專項計劃”和“高校專項計劃”向更多貧困學生敞開了大門,給農村考生更多圓夢名校的機會。讓貧困家庭的孩子有了公平的上升通道,其意義不只是每年向農村考生多提供多少個招錄名額,更體現了對農村考生的尊重和對教育公平的強力維護,讓農村考生“共同享有夢想成真的機會”。公平是高考改革的重要方面,回應了寒門學子及其家長的焦慮與期待。

“教育即生長”,每一次成功的教育改革,帶來的都不僅是教育自身的變革,更是社會教育理念的升華,以及對教育本原更為理性的認知。隨著“全面建立新高考制度”的提出,高考制度又走到了新的歷史節點。長遠來看,高考改革是一場“歷史性變革”,其成功離不開全社會現代教育理念和人才發展觀念的集體覺醒,它需要在重塑考試制度的同時重塑對于教育本質的理解。

我們為什么要讀大學?讀大學究竟要學什么?畢業后又能做什么?尤其是在當前就業形勢嚴峻、就業結構性矛盾突出的情況下,要想謀求成功的未來,作為個體的每名考生尤需保持清醒的認知,以新的精神狀態和奮斗姿態邁向新時代。新時代當有新作為,站在新的歷史起點,處在新的改革節點,每個人都理應明確學習目標,珍惜來之不易的大好學習時光,“天天學習,天天改造,天天往好的路上走”。

來源于:陽光招考平臺


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