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為啥教師家庭能培養出這么多狀元“學霸”?

來源: 添加時間:2018-01-24 閱讀:262次

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  雖然我們并不想宣揚高考狀元話題,但是有一種現象卻值得我們思考——從近些年的高考中,我們發現了一個有意思的現象,很多高考狀元都來自教師家庭。  據法制晚報報道,在2010年媒體報道的高考狀元中,提及家庭背景的頭名共有27人,其中14人的父母至少有一位是小學、中學或者大學老師,比例超過一半。  另從信息時報梳理的2004年—2014年10年間廣東省的65位高考狀元或高分考生中也看到,在27位提及家庭背景的狀元里有10人的父母至少一方為老師。  雖然這些調查不是最新的統計數據,但也在一定程度上反映出了這個現象。縱觀全國,可以看到高考“狀元”出自教師家庭的情況屢見不鮮,這不禁讓人想問,為啥教師家庭盛產學霸?教師家庭都有哪些特點?這又給更多的家庭帶來什么樣的啟示呢?  下面,小編就為大家介紹幾個高考狀元的故事,看看他們的家庭教育都有哪些特點——  特點一 閱讀氛圍很濃厚  閱讀讓孩子開闊視野,學習興趣濃厚  故事1  高志華是2015年四川省理科狀元,出身教師家庭。在他身上,有著教師家庭的特點:愛看書。這也是他生活中必不可少的,也是他學習中靜下心來的最好辦法。  “我最喜歡看的是《活著》,教會了我一個道理,就是無論怎樣都不會放棄,這是我人生的一個原則,是學習中遇到挫折后最后的藥劑,也是學習壓力重之后的一種放松方式。”高志華說,在課余時間,他很多時候就是看書,這樣學習之后的生活,就會覺得很輕松,“也就是要學會放松自己。”  在高志華父母看來,他們從來不會給孩子壓力,從來不會關心他的學習成績,對他完全放心,只希望他健康成長,快樂學習。  故事2  石海藍是2014年內蒙古包頭市文科狀元,父母均是高中老師。  從小,父母很注重培養石海藍的閱讀興趣,在幼兒園時就經常買一些兒童繪本讀給她聽,剛上小學時,父親就經常買一些名著讓她閱讀,年幼的海藍雖然字認不全,但可以很快地讀下來,并且復述出書中的內容。上小學前,父親就帶著海藍到圖書館,海藍能從早上9點一直看書看到下午2點,大量的閱讀不僅培養了海藍的學習興趣,同時也培養了她的學習意志。  解讀:教師往往是最重視閱讀的一個群體,因為其職業發展要求其必須關注閱讀。在一個有著閱讀氛圍的家庭里,孩子很容易受到熏陶和影響,從小養成愛讀書的習慣,這樣,讀書學習變成了一件快樂的事情。同時,涉獵廣泛的孩子一般會有較強的求知欲和好奇心,這對他們接受理解知識并進行深入的探究都是很有幫助的。  特點二 父母言傳身教  孩子在做事、為人、心態方面深受啟發  故事1  華天韻是2012年江蘇省高考理科狀元,父母都是初中老師。媽媽馮向紅說:“在她小學一、二、三年級時,為了培養女兒看書的習慣,我整整三年都沒有看過電視。自己言傳身教,女兒也就跟著我不看電視,有時間就看書,慢慢就養成了看書的習慣。”馮向紅說,他們一家最好的減壓方式就是一起看電影,每次華天韻有重大考試結束后,他們全家都會一起去看電影,“我覺得我們給女兒帶來的影響僅僅是言行舉止方面的東西,我跟她說,如果你是名牌,你穿什么都是名牌,如果你不是名牌,你穿什么名牌,那都不算名牌。”  故事2  趙浩宇是2014年云南省高考文科狀元,父親是西南林業大學博士生導師,母親是中科院昆明植物研究所博士生導師。  “父母對孩子的影響很大。”趙浩宇這樣概括出自教師家庭且是高校教授家庭對自己帶來的影響。  趙浩宇的父母都是化學方面的老師,經常要與學生接觸和交流,這可能也讓父母在對孩子心理這一方面把握得好一些,能夠懂得孩子的內心,抓住孩子內心所想和需求。同時,又因父母多帶的是研究生,對自己有些“放養”,“當然不是完全不管,只是從小到大我們家就沒有出現過嚴父嚴母的現象。”趙浩宇趕緊解釋說,父母的教育讓他在做事、為人、心態等方面都受到很多啟發,父母的言傳身教也讓他記著“做人低調、為人謙虛”。  解讀:教師相對懂得如何與孩子相處,如何把控孩子的心理變化。專家分析,享受學習、把學習當成興趣這件事是需要培養的,尤其是教師更懂得教育心理學,他們會通過心理暗示和引導,激勵的方法,讓孩子快樂學習。老師會培養小孩良好的學習習慣,高效率,這對于孩子取得好成績有很多好處。同時,因為教師跟懂得父母是孩子的鏡子這個道理,因此在做人做事和價值觀等方面都會從自身做起,為孩子做好榜樣和示范。  特點三 家庭環境寬松民主  孩子在寬松氛圍中更具有自主性  故事  父母均是博導的2014年云南省高考文科狀元趙浩宇,家庭氛圍的和諧、活躍,不僅讓他學習成績拔尖,還使得他能更加自由的發展自己的興趣愛好。吹薩克斯、演話劇、排球、短跑樣樣不落,他是一位全面發展的優秀學生。并且他外向的性格、積極樂觀的心態和較強的社交能力都與寬松民主的家庭氛圍息息相關。  解讀:中國社科院博導王極盛曾表示過,這體現出教師更加了解、熟悉教育規律,他們知道孩子在什么樣的環境下學習會更好,所以容易創造出溫暖、理解、民主型的家庭氛圍,而且在學習中也能給予恰當的指導。經過對部分高考頭名的走訪,他發現,這類同學的家庭環境無一例外屬于溫暖理解民主型。  特點四 從小發現孩子潛質  興趣與天賦,是成功的重要推動力  故事  施源是2008年云南省高考理科狀元,父親是歷史高級教師。  在施源父親眼里,兒子是他這一生最滿意的“弟子”。“施源是個成熟的孩子,從上初中開始,他的思想深度和理性思維,一直都讓我感到驕傲。”而在媽媽眼里,施源是一個從小就不讓大人操心的乖孩子。“他的興趣廣泛,很有主見,生活自理能力很強。什么時候該做什么,他都能自己安排和計劃。”  在教育孩子方面,施祥武有自己獨到的方法,“在上小學以前,就要發現孩子的潛質,然后引導他在這個方面做好做強。”  施祥武說,兒子施源上幼兒園時對數學表現出濃厚興趣,并逐漸顯露出在理科方面的潛質。于是父母開始有意引導他在理科方面下功夫,使得這一學科逐漸成為他最擅長的。然后再由點到面,輻射其他的學科。事實上,施祥武對兒子管得并不嚴,除了堅決不讓孩子課外補課,還常常與兒子交流一些書本以外的知識,遇到節假日就會帶著施源出去玩。  解讀:在教師家庭中,父母都很尊重孩子,教導時以鼓勵為主,基本不給孩子施加壓力,不太贊成課外補課。很多出自教師家庭的狀元們每天用在學習上的時間并不多,他們往往有很多時間用在課外的興趣上。因為作為教師的家長更明白,相比于只是一味的要求孩子學習讀書,給他們更多的時間和空間去發現自己的興趣愛好其實更為重要。很多教師家庭的孩子更懂得如何發展自我,這與他們從小便對自己的特點有著深入的認識是分不開的。  特點五 不把學習成績放在第一位  能力第一,分數第二,注重培養孩子的動手能力  故事  在施源的父親施祥武看來,學習成績只是一方面,“把學科知識掌握牢靠,分數不是問題!但能力不一定會有,能力第一,分數第二。”為此,他特別注意培養孩子的動手能力,比如小時候就讓施源拼玩具,大一點以后就是多做理化生實驗,以及做家務,家里有電器家具壞了,就喊施源去修。這些都培養了施源較強的動手能力。施祥武還有一個心得,就是讓孩子多交流,與老師、同學、家長交流,多學習別人的經驗。  解讀:專家分析,從現實層面講,老師長期與考試接觸,更懂得應試的特點,也就更容易看清學習成績對孩子并不意味著全部。作為教師的家長反而可以站在應試之外更加理性的去教育自己的孩子,看重的是孩子的全面發展。而當家長不把成績放在孩子教育的第一位時,孩子也就更容易發揮出自己的能力和優勢。  通過上面幾個故事我們看到,正是由于教師了解教育規律、懂得教育心理學,才使得他們更加注意營造溫暖民主的家庭氛圍,更加以身作則地帶動孩子,更懂得如何走進孩子的內心,去發現他們在學習之外的優勢與特點。在心理層面,教師家庭的孩子正是認同了家長的教育,在心理上也就可能認同學習。  當然,能夠培養出成績比較優秀、各方面比較全面的孩子,并非是教師家庭的專利,而是重視孩子教育、同時具有以上一些特點的家庭。  所以,即便不是教師家庭,注意挖掘孩子的興趣與潛能、給予孩子充分的空間、重視孩子的閱讀、激發孩子主動學習……有了這些特點,一樣可以塑造出有利于孩子學習成長的家庭教育氛圍。


 來源于:陽光招考平臺


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